2018年12月12日，由蘇州市職業(yè)教育學(xué)會(huì )及蘇州市19所中高職院校組成的蘇州市職業(yè)學(xué)校質(zhì)量編纂人員一行35人，到訪(fǎng)博為。博為聯(lián)合創(chuàng )始人兼CMO王銳熱情接待，并從職業(yè)教育信息化發(fā)展、校企合作等方面，闡述了博為的思考、理念和做法。

（來(lái)訪(fǎng)人員聽(tīng)取講演）

（王銳講演中）

圍觀(guān)教學(xué)是實(shí)訓教學(xué)中最常見(jiàn)難點(diǎn)。博為現場(chǎng)演示了如何通過(guò)實(shí)訓拍攝設備，清晰地展示實(shí)訓教學(xué)示范，通過(guò)白板或者電子屏幕，所有學(xué)生都能看清老師的操作。而不是進(jìn)不去、看不清、學(xué)不會(huì )。

（實(shí)訓拍攝演示）

對于另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)——老師課堂重復示范，負擔重，影響效率的問(wèn)題，博為則通過(guò)實(shí)時(shí)錄制、回放的方式進(jìn)行解決。學(xué)生可從配備的學(xué)習設備上，反復回放觀(guān)看，極大提高教學(xué)效率。課后，教學(xué)視頻還能以微課的形式沉淀，進(jìn)一步形成體系化的教學(xué)課件。

通過(guò)分組實(shí)訓的模式，老師不僅能在課堂進(jìn)行快速巡課，發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題。博為進(jìn)一步思考，運用標記的方式，迅速定位、記錄問(wèn)題所在。通過(guò)回放的方式，不僅為一組學(xué)生糾正錯誤，而且讓所有學(xué)生獲得交流，教學(xué)更有成效。

（分組畫(huà)面）

（分組巡課）

（打標記演示）

博為以展廳的兩個(gè)教室為基礎，通過(guò)兩塊電子白板，搭建起了簡(jiǎn)單的遠程互聯(lián)互動(dòng)的模型。這種模式對應實(shí)際教學(xué)應用，可視為企業(yè)遠程授課，學(xué)生在校學(xué)習。通過(guò)簡(jiǎn)單的白板，使得企業(yè)與學(xué)校在不同區域卻融為一體，降低了校企合作的門(mén)檻，助力企業(yè)為學(xué)生提供精準的符合社會(huì )實(shí)際生產(chǎn)需求的教學(xué)。

（模擬兩個(gè)教室遠程同步上課）

此次交流，博為表示對職業(yè)院校信息化技術(shù)的運用，會(huì )堅持以教學(xué)為本質(zhì)，不脫離老師和學(xué)生的實(shí)際需求，最終推進(jìn)學(xué)校信息化建設良性向前，提高學(xué)校整體競爭實(shí)力，助力培養更多真正滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。